文章來源：中國鋁業(yè)集團有限公司 發(fā)布時間：2024-11-29
中鋁集團堅持和加強黨對職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，成立以集團黨組書記、董事長為組長的“第一資源第一動力”人才專項工作組，集中優(yōu)勢資源打造人才“新中鋁”。依托全日制高等公辦職業(yè)院校山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新探索“中鋁直通車”人才培養(yǎng)模式，校企相融、產(chǎn)學(xué)互動，定制培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。“中鋁直通車”人才培養(yǎng)模式先后為集團各級企業(yè)輸入1500余名高素質(zhì)技能人才，畢業(yè)生留存率和晉升率遠超同期其他高校畢業(yè)生，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供了有力人才支撐。
校企聯(lián)合，把好技能人才培養(yǎng)“方向盤”
一是精準選才，共商企業(yè)人才需求。由中鋁集團人力資源部牽頭，山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院主動對接定向培養(yǎng)企業(yè)，組織專業(yè)教師團隊深入企業(yè)生產(chǎn)一線，開展崗位現(xiàn)場調(diào)研，了解企業(yè)崗位操作規(guī)程與作業(yè)環(huán)境，結(jié)合技能人才必須具備的專業(yè)技術(shù)技能、理論知識、職業(yè)精神、安全素養(yǎng)、成本理念、質(zhì)量意識、基層管理等基本能力要求，共同研究確定企業(yè)崗位需求和技能人才培養(yǎng)要求。二是定向育才，共繪人才培養(yǎng)地圖。聚焦有色金屬產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化轉(zhuǎn)型重點任務(wù)，山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院與定向培養(yǎng)企業(yè)聯(lián)合制定有色金屬智能冶金技術(shù)、金屬精密成型技術(shù)、金屬智能加工技術(shù)、儲能材料技術(shù)、安全管理技術(shù)等12個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)一43個崗位人才規(guī)格標準，延伸編制完成96個職業(yè)培訓(xùn)大綱100余份，立項2個省級高水平專業(yè)群。三是推廣引才，共建人才轉(zhuǎn)化專班。通過校內(nèi)推廣、招生與就業(yè)同步等多種方式，組建校企聯(lián)合培養(yǎng)專班。對統(tǒng)考已招錄的學(xué)生，通過在學(xué)院內(nèi)部宣傳推廣，指導(dǎo)其二次專業(yè)選擇；對屬地招生的學(xué)生，招生招聘同步進行，校企雙方共同參與學(xué)生面試和選拔。與定向培養(yǎng)企業(yè)所在地知名職業(yè)院校開展合作，借助其師資、場地，遴選優(yōu)秀學(xué)生，聯(lián)合屬地企業(yè)教師，采取“中鋁直通車”模式聯(lián)合組班培養(yǎng)，構(gòu)建屬地培養(yǎng)、屬地就業(yè)、模式共享的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)新模式。2023至2024年，組建中鋁集團校企專班8個、培養(yǎng)學(xué)生360余名。
精準賦能，鋪好技能人才培養(yǎng)“快速路”
一是工匠鑄才，共享校企師資資源。完善“互兼互聘”制度，建立獨具特色的師資隊伍體系，涵蓋生產(chǎn)技術(shù)、崗位操作等領(lǐng)域，校企師資常態(tài)化雙向流動。遴選專家、技術(shù)能手802人，組建高水平師資庫；聘請高層次人才50余人，擔(dān)任學(xué)院產(chǎn)業(yè)教授、行業(yè)導(dǎo)師、職場導(dǎo)師。聯(lián)合共建勞模工作室、專家工作室等11個，每年面向5000余名學(xué)生進行技術(shù)交流。二是聚力育才，共創(chuàng)金課程、金教材、新基地。以企業(yè)崗位勝任能力為基礎(chǔ)，根據(jù)生產(chǎn)崗位典型工作任務(wù)、人才標準及培養(yǎng)要求，定制化設(shè)計企業(yè)特色專業(yè)課程和教材。目前已構(gòu)建有色金屬行業(yè)專業(yè)課程體系13個，精品資源共享課程200余門；開發(fā)了活頁式、工作手冊式、崗位操作說明書式新型教材32本，職業(yè)培訓(xùn)教材275冊，典型管理案例164份，優(yōu)秀操作技法228份。以中鋁集團戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為指導(dǎo)，打造了中鋁智能制造實訓(xùn)基地。三是暖心愛才，共制定單培養(yǎng)新模式。根據(jù)用人企業(yè)崗位人才需求特點，校企共同確定培養(yǎng)計劃，目前已形成“1+1+1”和“1.5+1.5”兩種成熟培養(yǎng)模式。“1+1+1”培養(yǎng)模式，即“1年學(xué)院+1年企業(yè)課堂+1年師帶徒”，該模式適合于生產(chǎn)崗位工序較多、操作相對簡單的企業(yè)訂單式培養(yǎng)，學(xué)生上手容易，一年時間采用“工學(xué)交替、半工半讀”的教學(xué)方式，讓學(xué)生熟悉全崗位操作流程，最后一年通過師帶徒實現(xiàn)多崗位頂崗實習(xí)；“1.5+1.5”培養(yǎng)模式，即“1.5年校內(nèi)培養(yǎng)與企業(yè)認知實習(xí)+1.5年現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)和頂崗實習(xí)”，該模式適合于生產(chǎn)崗位工序較少、操作相對復(fù)雜的企業(yè)訂單式培養(yǎng)，學(xué)生短時間內(nèi)難以掌握操作要點，采用現(xiàn)代學(xué)徒制的方式強化現(xiàn)場操作技能，最終達到定崗實習(xí)要求。經(jīng)過校企三年聯(lián)合培養(yǎng)，雙方共同開展聯(lián)合評價、雙選就業(yè)、畢業(yè)跟蹤等工作，“中鋁直通車”式人才培養(yǎng)形成完整閉環(huán)。
聚焦產(chǎn)業(yè)，裝好技能人才培育“發(fā)動機”
一是搭建技能人才發(fā)展通道。企業(yè)根據(jù)自身實際，建立“新八級”崗位績效工資制，實施協(xié)議薪酬、專項獎勵等能夠體現(xiàn)技能人才“多勞者多得、技高者多得”導(dǎo)向的薪酬激勵方式。貫通技能人才職業(yè)發(fā)展向上通道，對有突出貢獻的技能人才，在轉(zhuǎn)崗、晉升等方面優(yōu)先考慮，充分激發(fā)技能人才創(chuàng)新創(chuàng)效活力。二是搭建技能人才自主評價平臺。結(jié)合國家“新八級工”體系改革建立技能評價“五統(tǒng)一”管理體系（標準、教材、題庫、考務(wù)、證書），向人力資源社會保障部提報自主評價資質(zhì)申報材料。首批申報備案職業(yè)96個，覆蓋工種296個，可基本覆蓋集團主體生產(chǎn)職業(yè)，占技能操作崗位從業(yè)人數(shù)71.52%。助力評價基礎(chǔ)更加堅實、流程更加規(guī)范、體系更加健全。三是搭建技能人才發(fā)展平臺。深入開展崗位練兵、技術(shù)交流、職工創(chuàng)新工作室、“金點子、銀點子”合理化建議、“五小”等群眾性創(chuàng)新活動，并以“中國鋁業(yè)杯”職業(yè)技能國家賽為龍頭、“中國銅業(yè)杯”班組長綜合管理技能行業(yè)特色賽為主體、“中鋁國際杯”職工技能企業(yè)賽為支撐的中鋁特色技能競賽體系，為集團技能人才搭建技術(shù)交流展示平臺。
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